佛教何南金中学校长 行「成果展示」策略

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佛教何南金中学校长  行「成果展示」策略

佛教何南金中学(下称何南金)的黄子正校长,从他跟记者说的第一句话,已经感到他是一个坦白直率的人,因为他毫不忌讳地说,学校专收成绩较差、能力较弱的学生:「我们没有奢求成为名校,因为根基稍逊的学生也需要老师教导,我们乐意担当此角色。」

一个人要了解自己的长短处,方能发挥潜能,迈向成功;一间学校也要清楚学生的优缺点,才能让他们尽展所长,发光发亮,在黄校长的领导下,何南金定位清晰,帮助学生建立自信,点亮光明前路。

态度亲切的黄校长,谈起校史时直言何南金是一间第三组别(band 3)中学,所收学生多来自草根阶层,属于学习能力较差的一群:「学校以收弱势学生为主,他们在小学时根基打得不稳,成绩稍逊以至未能升读较高组别的中学,但他们都需要继续学习,需要老师教导,我们乐意担当这个角色。」

1988年创校的何南金,是香港佛教联合会开办之第十二间资助中学,善长何式南居士慷慨捐助部分办校资金,学校因而取其名字之「何」、「南」二字,以及其夫人李定金女士之「金」字合併而成。学校秉承佛教联合会之办学宗旨,推行佛化教育,务使学生贯彻校训「明智显悲」的精神,培育「诸恶莫作、众善奉行、自净其意」的完美人格。

学习能力较弱的学生,通常也有自信心不足的毛病,学校遂以「成果展示」这招数来提升学生信心。「只要学生稍为做出少少成绩,学校都会大事报道,让全校师生知道,藉以令他们获取成功感,再慢慢建立自信。」黄校长解释。

龙狮赛长胜将军

何南金的国术舞狮队是学界长胜将军,在21届的全港公开学界龙狮艺锦标赛中,共夺去16届冠军,更曾争夺世界冠军荣誉,黄校长雀跃地说;「我们是最早一批学校开办舞狮队,超过20年历史,由具有教练牌的老师带队,有兴趣的学生由中一起接受训练。」

舞狮过往是较为冷门的活动,但近年获得传媒注视,曝光率大增,很多学童在小学已参与,「有家长知道我们舞狮队出色,慕名而来让孩子在这裏升学呢!」黄校长笑说。

讲起学校的强项,黄校长也特别提及机械人比赛及视觉艺术科,「前者在学界比赛也经常得奖,并代表香港参加世界各地的比赛;后者则是学校发展多年的科目,在会考年代,我们是仅有几间开办预科视觉艺术的学校,当时吸引很多区内欲于视艺科发展的学生到来就读。」

何南金开办之初,是一所职业先修学校,学术发展虽然略为堕后,职前培训却走得很前,学校深明学生对学术科目的兴趣不大,因此着力提供更多其他实用性科目供学生发掘潜能,为他们毕业后的就业路作好準备,「旅游、健身、化妆、摄影、烹饪、急救、设计等,学校一直有开办,直至政府开设应用学习科,我们才跟随政府的计划,让学生参加校外机构如VTC(职业训练局)开办的课程。」

由中三起,学生可按兴趣自由选修应用学习课程,一些较受欢迎的科目如旅游与款待,报读人数足够开设一班,学校于是也让老师跟学生一起上堂,黄校长称之为包班;「既然整班也是我们的学生,老师一起上堂的话,一来可以帮手管理秩序,同时日后可帮助学生补课。」

作为较低组别的学校,DSE成绩难以与名校相比,但黄校长指,以相同组别学校比较,学生的成绩算有交代;「理科如物理、生物及化学,及格率都接近100%,个别应用学习科如视艺等,则较为突出。」

何南金毕业生在香港升读大学的人数不多,原因多为英文科成绩未能达标,只能望门兴叹,至于其他科目的成绩,则大都符合大学取录要求,因此,学生主要集中在台湾及内地升读大学。有见台湾升学愈来愈普遍,学校近年也举办试读团,让学生远赴台湾各间大学修读一星期,感受当地的学习文化及气氛。

学生公开演本领

蓝田或油塘的居民,行经区内的启田商场或大本型商场,可能也看过何南金学生的各种表演,原来这也是提升学生自信的一个良方;「我们隔年就会在附近商场举行展览或表演,例如画展、魔术及跳绳表演等,只要学生够胆上台对着街坊表演,就可以尽情发挥,从而培养胆识及信心。」

学生首先要练就一项才艺,方能站上台阶一展身手。「台上一分钟,台下十年功」,学生由中一起就要参加一人一体艺计划,拣选一项体育活动或艺术项目,放学后留校操练。「学校在放学后也安排多项活动供学生参与,除了希望培养学生兴趣之外,又可避免他们放学后无所事事,在校外误交损友,误入歧途。」黄校长补充说。

除了课外活动,老师也善用放学后的时间,以小组形成教导学生做功课,反正回家后也要做,难得有老师在旁协助,学生都乐意留下。另外,学校也聘请校友驻守图书馆,学生留校温习时遇上疑问,可立即请教师兄师姐,就算生活或情绪上遇到困难,也可向前辈倾诉。

无论在课堂或课外时间,学校都提供全面的照顾,让学生找寻兴趣发展潜能之外,也保护学生免受外来引诱骚扰,可见黄校长是个心思缜密、计划周详的人,相信这是因为他具有多年教导弱势学生的经验所得,「我专拣能力最弱的班级来教,因为看着他们由一盘散沙,慢慢变得守规矩,成为一个似样的学生,满足感特别大。」

资质优厚的学生,毋须老师特别照顾,也能够有所成就,但能力参差的,则需要老师从旁鼓励及协助,方能成才。「学生不会因为老师严厉而敌视,他们只会反抗严得来没理由的老师,只要道理在你那边,他们是受教及不抗拒的。」这是黄校长综合多年来教导弱势学生的心得。

分班举行谢师宴

在罗富国教育学院(1994年合併为香港教育学院)修读视觉艺术的黄校长,拥有艺术家的个性,毕业后到大澳的永助学校展开教学生涯,与大自然及小学生相处,感到自由自在,非常写意,可惜当时大澳交通尚未完善,往返市区要几个小时,黄校长迫于无奈要在大澳租屋住,加上学校资源不足,无法尽展所长,一年过后返回市区,在坚道明爱圣方济各职业先修中学任教。

直至1988年,再转来何南金担任创校老师,2008年升任为校长,转眼就服务了27年,称得上看着何南金长大;「学校由职业先修转为文法中学,当中的挑战也很大,因为有部分科目例如打字、木工、工业绘图等须被淘汰,对任教那几科的老师造成困扰,转型过程极富挑战性。」

虽然何南金并非传统名校,学生对母校的归属感一样强烈,全赖老师对学生无微不至的关顾。故此,每年的毕业生谢师宴,都见到师生相拥而哭的情景,而且一年要喊5次;「毕业生喜爱以班制为单位,各自举行谢师宴,邀请任教老师出席,所以有些老师一年要去5次呢!」无论什幺组别的学校,老师的悉心照顾及用心教导,学生也必定感受得到。

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撰文:郑志珩 

摄影:陈纵宇

部分图片由受访者提供

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